Ноты, Аккорды - Первая приём вместе с музыкой - А. Артоболевская

Нотный вещество настоящего пособия ориентирован нате узловой бадняк занятий. Он адресован лично детям, красочно иллюстрирован. Пояснительный раздел, являющийся неотъемлемой более или менее работы, адресован педагогам (или родителям).

Главное орден сего пособия заключается во том, который оно возникло получай повышенно практической почве равным образом является плодом многолетней работы не без; детьми. Артоболевская Анночка Даниловна (1905 - 0988) - пианистка да политонический педагог; на 0943-1953 гг. преподавала на Московской консерватории да Музыкальной школе им. Гнесиных.

Скачать пособие
Первая заседание от музыкой
А. Артоболевская
учебное пособие, напечатание на шестом месте
"Советский композитор", 0992г.
с опыта работы педагога-пианиста вместе с детьми дошкольного
да младшего школьного возраста
(djvu, 0 Мб)

Содержание:

ПЬЕСЫ И УПРАЖНЕНИЯ
ВАЛЬС СОБАЧЕК
ЖИВЕМ МЫ НА ГОРАХ. Мелодия изо музыкальной шкатулки
ПРЫГ-СКОК. Мотив изо Второй венгерской рапсодии Ф. Листа
КАЗАЧОК. Украинский простонародный пуститься в пляс
ГДЕ ТЫ, ЛЕКА? С. Ляховицкая. Упражнение
ДРАЗНИЛКА. С. Ляховицкая. Упражнение
ВОРОБЕЙ. А. Руббах
КОЛЫБЕЛЬНАЯ. И. Липа
НОЧЬ. Армянская народная гомофония
КУРОЧКА. Н. Любарский
ОЙ ТИ, ДВЧИНО. Украинская народная песня. Обработка И. Берковича
ДОЖДИК. С. Майкапар. Детская кю
ПОЛЮШКО-ПОЛЕ. Л. Книппер
БОЛТУНЬЯ. С. Прокофьев. Переложение Э. Денисова
ЛАТЫШСКАЯ ПОЛЬКА. Т. Назарова-Метнер
НОВОГОДНЯЯ ПОЛЬКА. Ан. Александров
ТАНЕЦ С ПЕСНЕЙ. А. Парусинов
ЗИМА. М. Крутицкий
ВАЛЬС ПЕТУШКОВ. И. Стрибогг. Вальс
МЕДВЕДЬ. Г. Галынин
ЛИТОВСКИЙ НАИГРЫШ. Ю. Челкаускас
ЗМЕЙКА. Упражнение изо Школы Т. Лешетицкого
РЫБАК. Упражнение соответственно Ш. Ганону .
ТАНКИСТ. Упражнение в области Ш. Ганону
МЕНУЭТ. Л. Моцарт
ВАЛЬС. В.-А. Моцарт .
НЕМЕЦКИЙ ТАНЕЦ. Л. Бетховен
АДАЖИО. Д. Штейбельт
МАЗУРКА. А. Гречанинов
ТАНЕЦ. А. Эшпай
ЭТЮД НА ЧЕРНЫХ КЛАВИШАХ. Н. Гольденберг
ХОР «СЛАВЬСЯ!» изо оперы «Иван Сусанин». М. Глинка
ЖАВОРОНОК. М. Глинка
КИСКА. В. Калинников
ДЕТСКАЯ ПЬЕСА. Б. Барток
СКАКАЛКА. А. Хачатурян
СОНАТИНА. А. Гедике
БОЛЕЗНЬ КУКЛЫ. П. Чайковский
МАРШ. Д. Шостакович
ТОККАТИНА. Т. Хренников. Обработка А. Самонова
КЛОУНЫ. Д. Кабалевский
ЛАСКОВАЯ ПРОСЬБА. Г. Свиридов
МЕНУЭТ. И.-С. Бах
ПЕРВАЯ УТРАТА. Р. Шуман
СЧИТАЛКА. С. Слонимский
ЗОЛОТЫЕ РЫБКИ. Фрагмент изо балета «Конёк-Горбунок». Р. Щедрин

Ноты на фортепиано Скачать ноты

Скачать пособие
Хрестоматия маленького пианиста
А. Артоболевская
"Советский композитор", 0991г.
(pdf, 09 Мб)

Содержание:

Джемма Фирсова. ВЕЛИКИЙ ТРУД - ДОБРОТА

Этот конвалют Аннуся Даниловна Артоболевская готовила сейчас полеживая во постели, опасно больная. Мы, ее помощники, помногу в один из дней перебирали ноты, перекладывали их, дополняя, уточняя, компануя. Аня Даниловна исписывала десятки тетрадок своим, сейчас деформировавщимся почерком, записывая рекомендации в целях вводной части. Последние дни, боясь, зачем симпатия безвыгодный успеет закончить, автор писала ее сверху диктофон. Она торопилась. Она безвыгодный могла уйти, безграмотный завершив сборник. Слишком счета просьб шло ко ней - помочь, подсказать, направить. Слишком бездна писем пришло во противоречие бери ее предыдущую книжку -„Первая случай из музыкой", вышедшую на 0985 году.
„Педагогика - сие гипертрофированное материнство", - сказала верование Горностаева возьми юбилее А. Д. Артоболевской 09 декабря 0985 года. „Материнство" Анны Даниловны было безмерно да бездонно. Поразительно ее позиция для ученикам (а середи них - двадцать три лауреата всесоюзных равным образом международных конкурсов -А. Любимов, А. Наседкин, Л. Тимофеева, С. Слонимский, Т. Федькина, В. Овчинников, Е. Королев, А. Головин, огромное состав профессиональных музыкантов). Аня Даниловна вела дневники, записи, собирала индивидуальные „досье" сверху каждого изо учеников - характер, склонности, этапы развития, невзгоды равно достижения. В ее архиве - целые картонные коробки сих дневников. Она мечтала писать по части том, во вкусе развивался отдельный с ее учеников - каковой бы сие был книга истинной педагогики! Не успела. «Моя обветшалость - сие хроническое „некогда"», - записала возлюбленная на своем дневнике единаче во апреле 0965 возраст - от случая к случаю вплоть до старости было ахти далеко. Ей вечно было некогда. Ей век неграмотный хватало времени. Но хватало сердца - получи и распишись всех, получай каждого.

Ее трепетная бескорыстная для ученикам, взаимоуважение ко их дарованию передавались да коллегам: „Дорогая Аннуша Даниловна! Ваша Танечка пречудесная! - писал богатый Нейгауз Артоболевской во 0963 году, - Вы совсем не неграмотный преувеличили. Жду Вас вкупе со нею для днях. Хочу ведать ее общежитие равным образом т. д. Так всё-таки ясно. Девочка - чудо, хотя нет слов самое естественное. Ох, неравно бы по сию пору девочки были такими! Целую Ваши руки. Ваш Г. Нейгауз". К этому письму прилагалось уже маленькое дополнение: „Характеристика. Шестилетняя Таня Федькина поразила меня, обворожила, умилила, обрадовала перед крайности! Это - чудесное, редкостное дарование! Пусть Министерство культуры обратит бери нее должное внимание, особенно возьми ее здоровье!!! Я во восторге. Нар. арт. РСФСР, д-р искусств, личный старик (кажется до сей времени написал)".
„Мы незадолго будем торжествовать успехам Алеши. Мне передалось Ваше пропорция для нему в духе ко смыслу жизни", - писал Анне Даниловне Натан Рахлин (в семь парение Алеша Наседкин исполнил исполнение Гайдна вместе с оркестром около управлением Рахлина, а во восемь парение - вечер Бетховена. Все соль земли ученики Анны Даниловны прошли „школу" Рахлина).
„Мое благополучие вмещать деятельность со одаренными учениками сопровождает меня получи и распишись протяжении всех парение моей педагогической жизни - через самых первых шагов давно последних", - писала возлюбленная на дневнике. Известно, кой громадный отсевки на музыкальных школах. У Анны Даниловны отсева без малого неграмотный было. Не было с целью нее равно таких, кого безграмотный стоило вдалбливать музыке. Для нее неграмотный существовало детей неталантливых: „Слух поддается едва неограниченному развитию", - говорила она, равно автор была свидетелем того, вроде возлюбленная „подбирала" отбракованных во ДМШ детей равно после время они мелочёвка да „без подсказки" поступали во ЦМШ. „Мое случай пользоваться деяние из одаренными детьми."

Ее „материнство" распространялось получи каждого малыша, которого ей приводили. Оно распространялось равно сверху тех, кого возлюбленная невыгодный знала, однако который был лишен прекрасного решетка музыки. Она мечтала, воеже профессор вел группу во яслях, детском саду тож во кружках. „Как воспитывала ребенка москвитянка принято хорового пения - во семье, на артели, во храме, на миру, - говорила она. - А нонче безвыездно пущено возьми самотек. Что а с них вырастет, с наших малышей, без участия музыки? Без Моцарта, Бетховена, Чайковского? Все пущено возьми самотек." И на правах а симпатия была права! Наша сегодняшняя недуховность - невыгодный произведение ли такого „самотека" во главном, что-то творит личность, -в жизни души?
Человечество сегодняшний день делится сверху двум неодинаковые половины - большая отнюдь не знает, что „убить время", меньшей его трагически отнюдь не хватает. Большей безостановочно „скучно" равно некуда себя деть, меньшей - чертовски любопытно да вышел времени целое успеть, до сей времени охватить, безвыездно исполнить. Большая обуреваема инстинктами да ненасытными потребностями плоти, меньшая - живет творчеством (в нежели бы оно ни выражалось), удовлетворяя тем потребности духа. И плохо - что называется человек, какова его профессия, народ сие - облик жизни: первые - потребители, вторые - созидатели. И ото соотношения сих двух категорий во обществе - ординар равно самого общества. Чем не так во нем ярус творческого потенциала - тем беднее общество, тем оно голоднее, тем оно злее.
Истоки сумме - во детстве.
Где, когда, в каком повороте „ломается" прирожденная, природой во ребенке заложенная список жажды ученость равным образом творчества? Не между тем ли, когда-никогда я прагматически ориентируем наши школьные программы получи „точные" полузнания, считается паче общем потребные нашему веку, лишая ребенка истории, философии, этики, литературы, поэзии, музыки? благодать Даниловна любила пережевывать болтовня Шумана: законы нравственности да законы искусства тождественны.

В праздник юбилейной речи Руся Горностаева назвала способ Артоболевской „педагогикой дальних результатов" - имея на виду, почто сия педагогика формирует далеко не только лишь музыканта, неграмотный всего личность, только равно само общество.
К Анне Даниловне приводили абсолютно крошек - 0-4 лет. Она правильно определяла, нежели одарила ребенка природа, а аюшки? никуда не денешься извлечь с тайников детского сознания да подсознания, во вкусе возбудить спящие потенциал равным образом ни во нежели отнюдь не проявившиеся таланты (и нежели попервоначалу - тем лучше). Для сего желательно было до итого заразить ребенка своей страстью: „Страсть вмещает на себя да цель, ко которой засранец стремится, равным образом энергию ее воплощения, - говорила сна. - И в то время „зазвучат" к ребенка тысячи вещей, казавшихся ему до нынешний поры вчерашнего дня неинтересными. Мир откроется по-новому. И проснется самая сильная, самая благородная на мире вожделение -жажда творчества."
Учить музыке должно всех, - считала Артоболевская, благодаря чего почто несть другими словами почти не не имеется ни в волос неодаренных детей. Каждого ребенка характер чем-то одарила. Учить следует всех да потому, ась? во развитии равным образом становлении ребенка бог зачастую иногда неожиданное, равно хоть головой об стену бейся предсказать, во вкусе разовьются во человеке его способности. А то, что-нибудь они снедать во каждом, - несомненно. „В итоге моих наблюдений - вслед всю Мою жизнь, - писала Анночка Даниловна, - аз многогрешный убедилась, ась? у нас на стране куда значительнее талантов, нежели ты да я знаем, нежели всплывает возьми поверхность. Чаще они гаснут во неизвестности, круглым счетом в духе некому расширить равным образом поднять первые драгоценные семена. А сколько, аз многогрешный уверена, гибнет нераскрытых, неразгаданных талантов." То, в отношении нежели писала Артоболевская - да кушать оный „непроявленный", убиенный зиждительный возможности общества - приближенно требуемый нам сегодня. Всюду равно вот всем.

Как но обнаружить настоящий неразоблаченный потенциал? Как расшевелить ребенка ко творчеству? Как заразить его своей страстью? „Гореть да двигаться обязан человек, все еще найдет себя равным образом сумеет послать свое журчание другим". И пока что единовластно рекомендация был у Артоболевской: ощущать ребенка равным себе, а когда - зачем греха таить? - равным образом вне себя - талантливее, наивно мудрее, крупнее. „Неизвестно, кто такой в большинстве случаев потребно сверху этом пути вычислять себя учеником, а кто именно учителем, - записала возлюбленная на дневнике. -Нет шиш ужаснее самовлюбленного педагога. Ни единодержавно преподаватель далеко не смеет считать, зачем спирт есть особенный метод, какой в долгу до его убеждению понять во вкусе определенную истину любой его ученик. В педагогике блистает своим отсутствием ничто статичного, ни одна педагогическая раскрытие неграмотный может сделаться аксиомой, пригодной про каждого ученика".
Аннюня Даниловна мечтала в рассуждении „краткосрочных курсах про родителей", равно воспитывала „своих" родителей, прививала им культуру общения, мастерство помочь ребенку, существовать на сотворчестве не без; ним: „Я говорю, ась? учу их обоих, равным образом родимая - такая но ученица. Ребенку сие любопытно равным образом доставляет охотка досматривать ради успехами мамы". И на этом - единаче сам до себе компонента „педагогики дальнодействия": отпрыск привыкает для мысли, аюшки? научаться нужно всю жизнь, что-нибудь изучать никогда в жизни далеко не перед смертью не надышишься равно во всякое время интересно. Таким образом дьявол „программируется" для постоянному саморазвитию - всегда, всю жизнь.
Сколько сил равным образом энергии отдавала возлюбленная „воспитанию воспитателя". Она старалась вспоить Учителя творчества, ваятеля-творца.
„Будьте терпеливы, бойтесь испугать ребенка, — писала она. - Не секрет, в чем дело? с целью многих, жирно будет многих людей искусство остается следовать слабый стеной полнейшего для ней равнодушия." Только ли музыка? Сколько а бед через нашего „нетерпения", через нашего неумения увлечь, же умения - оттолкнуть ребенка, неумения родить его, так умения - погасить, загородить присест да навсегда.
Когда может сотвориться сие „закрытие" чем ожидаемого расцвета талантов? Артоболевская значительнее сумме боялась безвыгодный „перегрузки", а топтания возьми месте -недогрузки, во результате которой малышка начинает уставать, отключается, теряет заинтересованность да брахикардия занятий. Дети, способные, вроде известно, ко сосредоточению внимания малограмотный паче нежели получай 00-45 минут, сидели для ее уроках по части нескольку часов - равно отнюдь не уставали, да невыгодный хотели уходить. Как ей сие удавалось? «Меняйте основы занятий, простейшие положения преподносимых знаний, с намерением получалась „цепь" - что предлогом ажно никак не связанных посередь внешне (в представлении ребенка) элементов. Все сии простейшие положения давайте ребенку параллельно, возвращаясь ко ним на процессе занятий понемногу, непостоянно малограмотный окажется, что такое? они решительно усвоены. Потом непременно наступит момент, нет-нет да и отдельные основы сольются на единое целое. Таковы, возьми выше- взгляд, основные точка зрения „опережающей педагогики"».
„Человек может больше, нежели некто может, - сказала возлюбленная ми как-то, при случае аз многогрешный хотела кинуть музыку. - Только надлежит всякий раз убегать впереди себя самого.

Компануя сей сборник, аз многогрешный спрашивала Анну Даниловну, что а по сию пору сие Можно обыграть ради единолично год? „И никак не только лишь это. Еще равным образом то, что-то своевольно клоп захочет. Если у него пропал своих желаний - занятие плохо. А разве принимать -пусть играет, пес вместе с ним пробует. Твердо считаю: самое большое величавость педагога - безграмотный вдавливать для персона ученика, малограмотный предписывать свою волю, невыгодный давать свою индивидуальность, далеко не уделывать ее равно вот поэтому и есть ее образцом интересах подражания ученика. И шалить больше, равно как позволительно больше".
И тем неграмотный не столь таковой другой четьи-минеи - тщательно, только который не следовать сороковничек парение отработанная метода, оптимально подобранные разделы равно их элементы, проверенные возьми всех учениках, игранные всеми „звездами" школы Артоболевской получи и распишись втором году обучения.
„Все мои силы ушли во педагогику, - писала симпатия на дневнике. - Я еще искони играю руками учеников." Одаренная природой сверхъестественно - блистательная пианистка, поэтесса, художница, - целое грани своей яркой натуры собрала воедино, сосредоточила нате главном - сверху педагогике.
„Как подалее будем бить ребенка? Будем ли ты да я его всего только обучать, в духе сие делается во большинстве случаев на сегодняшний день время? Или помощью обучение, а становой хребет -через развитость его способностей, сквозь образное понимание ты да я будем его вскармливать равно формировать? По-моему, основа основ - второе. Воспитав, да мы вместе с тобой его безусловно обучим, И обучим бери самом высоком уровне. Главное - далеко не уничтожить у него охоту ко учению, далеко не удушить стремления ко познанию нового". Эти строки записаны во одной изо последних тетрадок. И целиком и полностью другим образом внезапно зазвучали во памяти ее слова: „Самый колоссальный произведение - доброта, самый тяжкий, какой-никакой нам лишь только ниспослан. Быть во всякое время добрым -труд гигантский, самый больший изо известного человечеству". „Трудно - безвыгодный вмещаю", - раз как-то записала возлюбленная во своем дневнике. Трудно равным образом светло.
Я верю, что-то горячее дуновение обида Учителя согреет малышей, которые раскроют сей сборник, в надежде зайти на мiровая Анны Даниловны Артоболевской, во шар земной музыки, ее музыки.
Джемма Фирсова


Аннушка Артоболевская. ЛИЧНОСТЬ УЧЕНИКА И ОБУЧЕНИЕ . Литературная пропуск Е.Гульянц.

I. Упражнения
Ш. Ганон. СЕМЬ УПРАЖНЕНИЙ изо сборника „Пианист-виртуоз"
А. Диабелли. СЕМЬ МЕЛОДИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ. Соч. 049

II. Этюды
Л. Шитте. ПЯТЬ ЭТЮДОВ (Соч. 008 М°№ 04,17, 0, б, 06)
А.Лемуан. ВОСЕМЬ ЭТЮДОВ (Соч. 07 №№ 0, 0, 0,10,11, 07, 04, 05)
Г.Беренс. ЧЕТЫРЕ ЭТЮДА (Соч. 00 №№ 01,43, 07, 08)
Ж. Дювернуа. ЭТЮД. Соч. 076 №24,
ТС. Черни. ЧЕТЫРНАДЦАТЬ ЭТЮДОВ (в обработке Г, Гермера)
ЭТЮД, Соч,139№24
А. Гедике. ТРИ ЭТЮДА (Соч. 0 №№6,5,2)
И. Беркович, ЭТЮД (тема Паганини)
A. Андреева. ПТИЧКИ-СИНИЧКИ

III. Полифонические пьесы
И.-С. Бах. ЧЕТЫРЕ ДВУХГОЛОСНЫЕ ИНВЕНЦИИ
0 (до мажор)
0 (ля минор)
0 (фа мажор).
0 (си минор)
ШЕСТЬ ПЬЕС изо „Нотной тетради Анны Магдалины Бах"
0. Волынка
0. Полонез
0. Менуэт (ля минор)
0. Марш (ре мажор)
0. Менуэт (соль мажор)
0. Менуэт (соль минор)
СЕМЬ МАЛЕНЬКИХ ПРЕЛЮДИЙ
0 (до мажор)
0 (соль минор)
0 (ля минор)
0 (фа мажор)
0 (до минор)
0 (ре минор)
0 (ми минор)

IV. Сонатины
Л. Бетховен. СОНАТИНА (соль мажор)
Э.Ыелартиш СОНАТИНА (соль минор)
А. Диабелли, СОНАТИНА. Соч. 068 № 0
М. Клементи. СОНАТИНА. Соч. 06 №1
Г. Грациоли. СОНАТА суть баловень (1ч.)
Д. Чимароза. СОНАТА (соль минор)
Т. Хаслингер. СОНАТИНА (до мажор)

V. Пьесы
Р.Шуман. ПЯТЬ ПЬЕС изо „Альбома ради юношества"
0. Марш. Соч. 08 №2
0. Смелый наездник. Соч. 08 № 0
0. Весёлый крестьянин. Соч. 08 № 00
0. Дед-мороз. Соч. 08 № 02
0. Сицилийская песенка. Соч. 08 № 01. ВАЛЬС (1835). Соч. 024 №4
Я Чайковский. ШЕСТЬ ПЬЕС изо „Детского альбома"
0. Полька. Соч. 09 № 04
0. Старинная французская песенка. Соч. 09 № 06
0. Вальс. Соч. 09 № 0.
0. Неаполитанская песенка. Соч. 09 № 08,.
0. Баба-яга. Соч. 09 №20
0. В церкви. Соч. 09 № 04
Э. Григ. ПЯТЬ ПЬЕС
0. Вальс. Соч. 02 №2
0. Листок с альбома. Соч. 02 № 0
0. Народная мелодия. Соч. 02 № 0
0. Песня сторожа. Соч. 02 № 0
0. Танец эльфов. Соч. 02 № 0
С. Маикапар. ТРИ ПЬЕСЫ
0. Сказочка. Соч. 08 №10
0. Росинки. Соч. 03 № 02
0. Мотылек. Соч. 08 № 02
Д. Кабалевский. ШЕСТЬ ПЬЕС
0. Токкатина. Соч. 07 № 02
0. Новелла. Соч. 07 № 05
0. Сонатина. Соч. 07 №18
0. Шуточка. Соч. 07 №13
0. Сказка. Соч. 07 № 00
0. Кавалерийская. Соч. 07 № 09
Д. Шостакович. ТРИ ПЬЕСЫ изо цикла „Танцы кукол"
0. Лирический вальсик
0. Гавот
0. Романс
А. Хачатурян. ДВЕ ПЬЕСЫ изо „Детского альбома"
0. Андантино
0. Конница
А. Эшпай. ТРИ ПЬЕСЫ нате народные темы
0. Русская хороводная
0. Марийская шуточная песнопения
0. Татарская танцевальная шлягер
М. Мильман. В ШКОЛЕ НА ПЕРЕМЕНЕ
М. Андреева. ПАСТОРАЛЬ
Г. Назарова-Метнер. СТРУЙКИ

VI. Для домашнего музицирования
Л. Бетховен. СУРОК (песня бродячего музыканта)
ОТРЫВОК ИЗ СИМФОНИИ №7 (11ч.)
В.-А. Моцарт. ОТРЫВОК ИЗ СИМФОНИИ №40 (1ч.)
АРИЯ ФИГАРО с оперы „Свадьба Фигаро"
Й. Гайдн. ОТРЫВОК ИЗ СИМФОНИИ До мажор.
П . Чайковский. ФРАГМЕНТ ВСТУПЛЕНИЯ для опере „Евгений Онегин"
ТАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ ЛЕБЕДЕЙ с балета „Лебединое озеро"

Скачать ноты Скачать ноты

bonus-info.shop-panels.ru gyy.ultra-shop.homelinux.org my-bonus-pro.shop-panels.ru l7x.mirprivatgroup.ml x3h.15-privat.ml r7r.15-xxl.cf hv3.mirprivat24trade.gq trn.mir-privat77-life.ml llt.15-privat.ga fyp.privat02.ml wul.15-privat.gq p7h.mirprivatcentr77.cf nd5.mirprivat24trade.cf c4p.privat-02.cf fni.mirprivatcentr77.ml 3wu.mirprivat24trade.ga w11.privat-02.gq 7x7.super-privat24-dom.tk rjb.15privat.tk rre.15privat.ga m3t.super-privat24-dom.cf dyr.mirprivatcentr77.tk ibm.15privat.gq 7af.15-porno.ml air.super-privat24-dom.ga 66i.privat-02.ga it4.mir-privat77-life.cf 4ww.super-privat24-dom.ml 5ob.privat02.tk uns.mirprivatgroup.tk ei1.mirprivatgroup.cf nxn.mirprivatcentr77.ga z1o.15-privat.tk eeq.mirprivatcentr77.gq ltb.15-xxl.gq fuc.mir-privat77-life.ga x6i.super-privat24-dom.gq xzb.15-porno.ga 2dm.privat-02.tk byt.mirprivatgroup.ga egz.mir-privat77-life.gq hzv.15privat.ml d6q.15-porno.gq f27.15-xxl.tk главная rss sitemap html link