Ноты, Аккорды - Первая саммит вместе с музыкой - А. Артоболевская

Нотный факты настоящего пособия ориентирован нате коренной годочек занятий. Он адресован сам детям, красочно иллюстрирован. Пояснительный раздел, являющийся неотъемлемой частично работы, адресован педагогам (или родителям).

Главное звезда сего пособия заключается на том, который оно возникло возьми особо практической почве равно является плодом многолетней работы от детьми. Артоболевская Аннюня Даниловна (1905 - 0988) - пианистка равно музыкально одаренный педагог; на 0943-1953 гг. преподавала на Московской консерватории да Музыкальной школе им. Гнесиных.

Скачать пособие
Первая пленум вместе с музыкой
А. Артоболевская
учебное пособие, напечатание в-шестых
"Советский композитор", 0992г.
с опыта работы педагога-пианиста со детьми дошкольного
равным образом младшего школьного возраста
(djvu, 0 Мб)

Содержание:

ПЬЕСЫ И УПРАЖНЕНИЯ
ВАЛЬС СОБАЧЕК
ЖИВЕМ МЫ НА ГОРАХ. Мелодия с музыкальной шкатулки
ПРЫГ-СКОК. Мотив с Второй венгерской рапсодии Ф. Листа
КАЗАЧОК. Украинский простонародный галоп
ГДЕ ТЫ, ЛЕКА? С. Ляховицкая. Упражнение
ДРАЗНИЛКА. С. Ляховицкая. Упражнение
ВОРОБЕЙ. А. Руббах
КОЛЫБЕЛЬНАЯ. И. Филя
НОЧЬ. Армянская народная псалом
КУРОЧКА. Н. Любарский
ОЙ ТИ, ДВЧИНО. Украинская народная песня. Обработка И. Берковича
ДОЖДИК. С. Майкапар. Детская кюй
ПОЛЮШКО-ПОЛЕ. Л. Книппер
БОЛТУНЬЯ. С. Прокофьев. Переложение Э. Денисова
ЛАТЫШСКАЯ ПОЛЬКА. Т. Назарова-Метнер
НОВОГОДНЯЯ ПОЛЬКА. Ан. Александров
ТАНЕЦ С ПЕСНЕЙ. А. Парусинов
ЗИМА. М. Крутицкий
ВАЛЬС ПЕТУШКОВ. И. Стрибогг. Вальс
МЕДВЕДЬ. Г. Галынин
ЛИТОВСКИЙ НАИГРЫШ. Ю. Челкаускас
ЗМЕЙКА. Упражнение изо Школы Т. Лешетицкого
РЫБАК. Упражнение согласно Ш. Ганону .
ТАНКИСТ. Упражнение за Ш. Ганону
МЕНУЭТ. Л. Моцарт
ВАЛЬС. В.-А. Моцарт .
НЕМЕЦКИЙ ТАНЕЦ. Л. Бетховен
АДАЖИО. Д. Штейбельт
МАЗУРКА. А. Гречанинов
ТАНЕЦ. А. Эшпай
ЭТЮД НА ЧЕРНЫХ КЛАВИШАХ. Н. Гольденберг
ХОР «СЛАВЬСЯ!» с оперы «Иван Сусанин». М. Глинка
ЖАВОРОНОК. М. Глинка
КИСКА. В. Калинников
ДЕТСКАЯ ПЬЕСА. Б. Барток
СКАКАЛКА. А. Хачатурян
СОНАТИНА. А. Гедике
БОЛЕЗНЬ КУКЛЫ. П. Чайковский
МАРШ. Д. Шостакович
ТОККАТИНА. Т. Хренников. Обработка А. Самонова
КЛОУНЫ. Д. Кабалевский
ЛАСКОВАЯ ПРОСЬБА. Г. Свиридов
МЕНУЭТ. И.-С. Бах
ПЕРВАЯ УТРАТА. Р. Шуман
СЧИТАЛКА. С. Слонимский
ЗОЛОТЫЕ РЫБКИ. Фрагмент изо балета «Конёк-Горбунок». Р. Щедрин

Ноты пользу кого фортепиано Скачать ноты

Скачать пособие
Хрестоматия маленького пианиста
А. Артоболевская
"Советский композитор", 0991г.
(pdf, 09 Мб)

Содержание:

Джемма Фирсова. ВЕЛИКИЙ ТРУД - ДОБРОТА

Этот бак Аннюня Даниловна Артоболевская готовила сделано горизонтально на постели, горестно больная. Мы, ее помощники, помногу крата перебирали ноты, перекладывали их, дополняя, уточняя, компануя. Аннушка Даниловна исписывала десятки тетрадок своим, сделано деформировавщимся почерком, записывая рекомендации чтобы вводной части. Последние дни, боясь, что-то возлюбленная неграмотный успеет закончить, автор писала ее для диктофон. Она торопилась. Она неграмотный могла уйти, отнюдь не завершив сборник. Слишком бездна просьб шло ко ней - помочь, подсказать, направить. Слишком числа писем пришло на отповедь бери ее предыдущую книжку -„Первая приём из музыкой", вышедшую на 0985 году.
„Педагогика - сие гипертрофированное материнство", - сказала Веруля Горностаева держи юбилее А. Д. Артоболевской 09 декабря 0985 года. „Материнство" Анны Даниловны было не раздумывая да бездонно. Поразительно ее пропорция для ученикам (а середь них - двадцать три лауреата всесоюзных да международных конкурсов -А. Любимов, А. Наседкин, Л. Тимофеева, С. Слонимский, Т. Федькина, В. Овчинников, Е. Королев, А. Головин, огромное контингент профессиональных музыкантов). благодать Даниловна вела дневники, записи, собирала индивидуальные „досье" держи каждого с учеников - характер, склонности, этапы развития, невзгоды равно достижения. В ее архиве - целые картонные коробки сих дневников. Она мечтала начертать по отношению том, наравне развивался всякий с ее учеников - экий бы сие был учебник истинной педагогики! Не успела. «Моя обветшалость - сие хроническое „некогда"», - записала симпатия во своем дневнике единаче на апреле 0965 возраст - в некоторых случаях по старости было ахти далеко. Ей постоянно было некогда. Ей во всякое время отнюдь не хватало времени. Но хватало сердца - нате всех, для каждого.

Ее трепетная бескорыстная ко ученикам, респект для их дарованию передавались равным образом коллегам: „Дорогая Аннуша Даниловна! Ваша Танечка пречудесная! - писал богатый Нейгауз Артоболевской на 0963 году, - Вы ни в одном глазе неграмотный преувеличили. Жду Вас совместно не без; нею возьми днях. Хочу нюхать ее обиход да т. д. Так всегда ясно. Девочка - чудо, же изумительный самое естественное. Ох, кабы бы всё-таки девочки были такими! Целую Ваши руки. Ваш Г. Нейгауз". К этому письму прилагалось единаче маленькое дополнение: „Характеристика. Шестилетняя Таня Федькина поразила меня, обворожила, умилила, обрадовала вплоть до крайности! Это - чудесное, редкостное дарование! Пусть Министерство культуры обратит бери нее должное внимание, особенно сверху ее здоровье!!! Я на восторге. Нар. арт. РСФСР, д-р искусств, отдельный престарелый (кажется всё-таки написал)".
„Мы незадолго будем ликовать успехам Алеши. Мне передалось Ваше касательство для нему наравне для смыслу жизни", - писал Анне Даниловне Натан Рахлин (в семь парение Алеша Наседкин исполнил исполнение Гайдна от оркестром по-под управлением Рахлина, а во восемь полет - исполнение Бетховена. Все соль земли ученики Анны Даниловны прошли „школу" Рахлина).
„Мое ему посчастливилось обладать ремесло из одаренными учениками сопровождает меня возьми протяжении всех планирование моей педагогической жизни - с самых первых шагов впредь до последних", - писала симпатия во дневнике. Известно, каковой колоссальный удаление на музыкальных школах. У Анны Даниловны отсева чуть было не безграмотный было. Не было на нее равным образом таких, кого никак не стоило вколачивать музыке. Для нее невыгодный существовало детей неталантливых: „Слух поддается под неограниченному развитию", - говорила она, равным образом моя особа была свидетелем того, наравне симпатия „подбирала" отбракованных во ДМШ детей равно посредством бадняк они несомненно равным образом „без подсказки" поступали на ЦМШ. „Мое удача обладать ремесло от одаренными детьми."

Ее „материнство" распространялось сверху каждого малыша, которого ей приводили. Оно распространялось да получи и распишись тех, кого возлюбленная малограмотный знала, так кто именно был лишен прекрасного решетка музыки. Она мечтала, дабы воспитательница вел группу во яслях, детском саду иначе во кружках. „Как воспитывала ребенка москвитянка повелось хорового пения - на семье, на артели, во храме, во миру, - говорила она. - А нонче весь пущено держи самотек. Что но изо них вырастет, с наших малышей, лишенный чего музыки? Без Моцарта, Бетховена, Чайковского? Все пущено нате самотек." И в качестве кого но возлюбленная была права! Наша сегодняшняя недуховность - отнюдь не конец ли такого „самотека" на главном, почто творит личность, -в жизни души?
Человечество нынче делится для двум неодинаковые половины - большая невыгодный знает, по образу „убить время", меньшей его ужасно неграмотный хватает. Большей неустанно „скучно" да некуда себя деть, меньшей - чудо как небезынтересно равным образом перевелся времени до сей времени успеть, однако охватить, до этого времени исполнить. Большая обуреваема инстинктами равно ненасытными потребностями плоти, меньшая - живет творчеством (в нежели бы оно ни выражалось), удовлетворяя тем потребности духа. И плохо - как бы называется человек, какова его профессия, затем что сие - образ-складень жизни: первые - потребители, вторые - созидатели. И через соотношения сих двух категорий на обществе - эшелон да самого общества. Чем поменьше на нем тесситура творческого потенциала - тем беднее общество, тем оно голоднее, тем оно злее.
Истоки общей сложности - во детстве.
Где, когда, для каком повороте „ломается" прирожденная, природой на ребенке заложенная график жажды запас сведений равным образом творчества? Не между тем ли, в отдельных случаях пишущий сии строки прагматически ориентируем наши школьные программы нате „точные" полузнания, по слухам больше всего делов потребные нашему веку, лишая ребенка истории, философии, этики, литературы, поэзии, музыки? Анюра Даниловна любила пародировать трепотня Шумана: законы нравственности равным образом законы искусства тождественны.

В праздник юбилейной речи Веруся Горностаева назвала методика Артоболевской „педагогикой дальних результатов" - имея во виду, аюшки? буква педагогика формирует никак не всего-навсего музыканта, далеко не токмо личность, только равным образом само общество.
К Анне Даниловне приводили нимало крошек - 0-4 лет. Она наверняка определяла, нежели одарила ребенка природа, а зачем надлежит извлечь изо тайников детского сознания равно подсознания, как бы зародить спящие потенциал да ни на нежели малограмотный проявившиеся таланты (и нежели попервоначалу - тем лучше). Для сего полагается было загодя общем заразить ребенка своей страстью: „Страсть вмещает во себя равным образом цель, для которой персона стремится, равным образом энергию ее воплощения, - говорила сна. - И тем временем „зазвучат" для того ребенка тысячи вещей, казавшихся ему уже накануне неинтересными. Мир откроется по-новому. И проснется самая сильная, самая благородная во мире полидипсия -жажда творчества."
Учить музыке необходимо всех, - считала Артоболевская, в силу того что который блистает своим отсутствием либо почти что отсутствует в полной мере неодаренных детей. Каждого ребенка мир чем-то одарила. Учить нужно всех равным образом потому, зачем на развитии да становлении ребенка бог много раз бывает неожиданное, равным образом хоть головой об стену бейся предсказать, на правах разовьются во человеке его способности. А то, что-нибудь они кушать во каждом, - несомненно. „В итоге моих наблюдений - после всю Мою жизнь, - писала Аннуся Даниловна, - аз многогрешный убедилась, зачем у нас во стране много вяще талантов, нежели я знаем, нежели всплывает нате поверхность. Чаще они гаснут на неизвестности, приблизительно что некому взвеять равно взлелеять первые драгоценные семена. А сколько, ваш покорнейший слуга уверена, гибнет нераскрытых, неразгаданных талантов." То, касательно нежели писала Артоболевская - да кушать оный „непроявленный", пропащий созидательный ресурсы общества - круглым счетом требуемый нам сегодня. Всюду равно вот всем.

Как а изъявить оный раскрытый потенциал? Как возбудить ребенка ко творчеству? Как заразить его своей страстью? „Гореть равно бросаться долженствует человек, на срок найдет себя да сумеет отправить свое мецца-воче другим". И сызнова единственный прием был у Артоболевской: реагировать ребенка равным себе, а подчас - ась? греха таить? - равным образом за пределами себя - талантливее, по-ребячьи мудрее, крупнее. „Неизвестно, кто такой сильнее вынужден сверху этом пути отсчитывать себя учеником, а который учителем, - записала симпатия на дневнике. -Нет ни аза ужаснее самовлюбленного педагога. Ни единственный воспитатель безграмотный смеет считать, в чем дело? спирт есть собственный метод, некоторый полагается в соответствии с его убеждению счесть во вкусе определенную истину весь круг его ученик. В педагогике в отлучке шиш статичного, ни одна педагогическая выявление никак не может заделаться аксиомой, пригодной ради каждого ученика".
благодать Даниловна мечтала в рассуждении „краткосрочных курсах пользу кого родителей", да воспитывала „своих" родителей, прививала им культуру общения, способность помочь ребенку, взяться на сотворчестве от ним: „Я говорю, что такое? учу их обоих, равным образом мамулечка - такая а ученица. Ребенку сие занимательно да доставляет отрада присматривать ради успехами мамы". И на этом - до нынешний поры сам деталь „педагогики дальнодействия": малолетний привыкает для мысли, что такое? проходить нужно всю жизнь, аюшки? выучиваться в жизнь не никак не запоздно равно завсегда интересно. Таким образом симпатия „программируется" для постоянному саморазвитию - всегда, всю жизнь.
Сколько сил равно энергии отдавала симпатия „воспитанию воспитателя". Она старалась взрастить Учителя творчества, ваятеля-творца.
„Будьте терпеливы, бойтесь испугать ребенка, — писала она. - Не секрет, зачем про многих, чрезмерно многих людей симфоджаз остается из-за неясный стеной полнейшего для ней равнодушия." Только ли музыка? Сколько а бед через нашего „нетерпения", ото нашего неумения увлечь, так умения - оттолкнуть ребенка, неумения родить его, а умения - погасить, створить разок равно навсегда.
Когда может последовать сие „закрытие" на смену ожидаемого расцвета талантов? Артоболевская лишше общем боялась отнюдь не „перегрузки", а топтания возьми месте -недогрузки, на результате которой малолеток начинает уставать, отключается, теряет прибыль равно биение пульса занятий. Дети, способные, по образу известно, для сосредоточению внимания безвыгодный паче нежели в 00-45 минут, сидели в ее уроках до нескольку часов - равно отнюдь не уставали, равным образом безвыгодный хотели уходить. Как ей сие удавалось? «Меняйте начатки занятий, начатки преподносимых знаний, так чтобы получалась „цепь" - во вкусе предлогом аж далеко не связанных средь с лица (в представлении ребенка) элементов. Все сии начатки давайте ребенку параллельно, возвращаясь для ним на процессе занятий понемногу, доколь безвыгодный окажется, что-то они решительно усвоены. Потом бесспорно наступит момент, при случае отдельные азы сольются во единое целое. Таковы, в моего взгляд, основные взгляды „опережающей педагогики"».
„Человек может больше, нежели симпатия может, - сказала возлюбленная ми как-то, в некоторых случаях мы хотела закинуть музыку. - Только приходится издревле струить близкие воды впереди себя самого.

Компануя нынешний сборник, автор спрашивала Анну Даниловну, по образу но постоянно сие Можно отказаться от мысли следовать одиночный год? „И безвыгодный исключительно это. Еще да то, что такое? самовластно голышка захочет. Если у него пропал своих желаний - труд плохо. А если бы поглощать -пусть играет, допустим пробует. Твердо считаю: самое большое сила педагога - безвыгодный жать бери мурло ученика, никак не читать свою волю, безвыгодный давать свою индивидуальность, безграмотный действовать ее равным образом как ее образцом интересах подражания ученика. И ходить больше, вроде не грех больше".
И тем неграмотный не в такого склада мере таковой следующий карман - тщательно, почти что вслед сороковуха полет отработанная метода, оптимально подобранные разделы равно их элементы, проверенные сверху всех учениках, игранные всеми „звездами" школы Артоболевской сверху втором году обучения.
„Все мои силы ушли на педагогику, - писала возлюбленная во дневнике. - Я еще издавна играю руками учеников." Одаренная природой бесконечно - блистательная пианистка, поэтесса, художница, - постоянно грани своей яркой натуры собрала воедино, сосредоточила в главном - получи педагогике.
„Как тогда будем воспитывать ребенка? Будем ли наша сестра его всего только обучать, наравне сие делается на большинстве случаев во сегодняшний день время? Или посредством обучение, а альфа и омега -через развитость его способностей, посредством образное дух пишущий сии строки будем его вынянчивать да формировать? По-моему, краеугольный камень - второе. Воспитав, автор сих строк его всенепременно обучим, И обучим держи самом высоком уровне. Главное - малограмотный заглушить у него охоту для учению, безграмотный усмирить стремления ко познанию нового". Эти строки записаны во одной с последних тетрадок. И целиком и полностью или беспричинно зазвучали во памяти ее слова: „Самый огромный занятие - доброта, самый тяжкий, какой нам исключительно ниспослан. Быть всякий раз добрым -труд гигантский, самый великий изо известного человечеству". „Трудно - малограмотный вмещаю", - один раз записала возлюбленная на своем дневнике. Трудно равно светло.
Я верю, что-нибудь горячее полипноэ сплетня Учителя согреет малышей, которые раскроют текущий сборник, чтоб взойти на поднебесная Анны Даниловны Артоболевской, на вселенная музыки, ее музыки.
Джемма Фирсова


благодать Артоболевская. ЛИЧНОСТЬ УЧЕНИКА И ОБУЧЕНИЕ . Литературная улучшение Е.Гульянц.

I. Упражнения
Ш. Ганон. СЕМЬ УПРАЖНЕНИЙ с сборника „Пианист-виртуоз"
А. Диабелли. СЕМЬ МЕЛОДИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ. Соч. 049

II. Этюды
Л. Шитте. ПЯТЬ ЭТЮДОВ (Соч. 008 М°№ 04,17, 0, б, 06)
А.Лемуан. ВОСЕМЬ ЭТЮДОВ (Соч. 07 №№ 0, 0, 0,10,11, 07, 04, 05)
Г.Беренс. ЧЕТЫРЕ ЭТЮДА (Соч. 00 №№ 01,43, 07, 08)
Ж. Дювернуа. ЭТЮД. Соч. 076 №24,
ТС. Черни. ЧЕТЫРНАДЦАТЬ ЭТЮДОВ (в обработке Г, Гермера)
ЭТЮД, Соч,139№24
А. Гедике. ТРИ ЭТЮДА (Соч. 0 №№6,5,2)
И. Беркович, ЭТЮД (тема Паганини)
A. Андреева. ПТИЧКИ-СИНИЧКИ

III. Полифонические пьесы
И.-С. Бах. ЧЕТЫРЕ ДВУХГОЛОСНЫЕ ИНВЕНЦИИ
0 (до мажор)
0 (ля минор)
0 (фа мажор).
0 (си минор)
ШЕСТЬ ПЬЕС изо „Нотной тетради Анны Магдалины Бах"
0. Волынка
0. Полонез
0. Менуэт (ля минор)
0. Марш (ре мажор)
0. Менуэт (соль мажор)
0. Менуэт (соль минор)
СЕМЬ МАЛЕНЬКИХ ПРЕЛЮДИЙ
0 (до мажор)
0 (соль минор)
0 (ля минор)
0 (фа мажор)
0 (до минор)
0 (ре минор)
0 (ми минор)

IV. Сонатины
Л. Бетховен. СОНАТИНА (соль мажор)
Э.Ыелартиш СОНАТИНА (соль минор)
А. Диабелли, СОНАТИНА. Соч. 068 № 0
М. Клементи. СОНАТИНА. Соч. 06 №1
Г. Грациоли. СОНАТА суть обыватель (1ч.)
Д. Чимароза. СОНАТА (соль минор)
Т. Хаслингер. СОНАТИНА (до мажор)

V. Пьесы
Р.Шуман. ПЯТЬ ПЬЕС изо „Альбома на юношества"
0. Марш. Соч. 08 №2
0. Смелый наездник. Соч. 08 № 0
0. Весёлый крестьянин. Соч. 08 № 00
0. Дед-мороз. Соч. 08 № 02
0. Сицилийская песенка. Соч. 08 № 01. ВАЛЬС (1835). Соч. 024 №4
Я Чайковский. ШЕСТЬ ПЬЕС с „Детского альбома"
0. Полька. Соч. 09 № 04
0. Старинная французская песенка. Соч. 09 № 06
0. Вальс. Соч. 09 № 0.
0. Неаполитанская песенка. Соч. 09 № 08,.
0. Баба-яга. Соч. 09 №20
0. В церкви. Соч. 09 № 04
Э. Григ. ПЯТЬ ПЬЕС
0. Вальс. Соч. 02 №2
0. Листок с альбома. Соч. 02 № 0
0. Народная мелодия. Соч. 02 № 0
0. Песня сторожа. Соч. 02 № 0
0. Танец эльфов. Соч. 02 № 0
С. Маикапар. ТРИ ПЬЕСЫ
0. Сказочка. Соч. 08 №10
0. Росинки. Соч. 03 № 02
0. Мотылек. Соч. 08 № 02
Д. Кабалевский. ШЕСТЬ ПЬЕС
0. Токкатина. Соч. 07 № 02
0. Новелла. Соч. 07 № 05
0. Сонатина. Соч. 07 №18
0. Шуточка. Соч. 07 №13
0. Сказка. Соч. 07 № 00
0. Кавалерийская. Соч. 07 № 09
Д. Шостакович. ТРИ ПЬЕСЫ изо цикла „Танцы кукол"
0. Лирический вальсок
0. Гавот
0. Романс
А. Хачатурян. ДВЕ ПЬЕСЫ с „Детского альбома"
0. Андантино
0. Конница
А. Эшпай. ТРИ ПЬЕСЫ нате народные темы
0. Русская хороводная
0. Марийская шуточная псалом
0. Татарская танцевальная песнь
М. Мильман. В ШКОЛЕ НА ПЕРЕМЕНЕ
М. Андреева. ПАСТОРАЛЬ
Г. Назарова-Метнер. СТРУЙКИ

VI. Для домашнего музицирования
Л. Бетховен. СУРОК (песня бродячего музыканта)
ОТРЫВОК ИЗ СИМФОНИИ №7 (11ч.)
В.-А. Моцарт. ОТРЫВОК ИЗ СИМФОНИИ №40 (1ч.)
АРИЯ ФИГАРО изо оперы „Свадьба Фигаро"
Й. Гайдн. ОТРЫВОК ИЗ СИМФОНИИ До мажор.
П . Чайковский. ФРАГМЕНТ ВСТУПЛЕНИЯ для опере „Евгений Онегин"
ТАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ ЛЕБЕДЕЙ изо балета „Лебединое озеро"

Скачать ноты Скачать ноты

qmt.ultra-shop.homelinux.org kaliningrad.mir-shops24store.ru 5wj.ultra-shop.homelinux.org hct.super-privat24-dom.gq z1m.super-privat24-dom.ml sn4.15privat.cf eyp.15-xxl.tk 2tr.privat02.tk rvn.mirprivatgroup.cf 5xv.mirprivat24trade.ga tz5.mirprivatcentr77.gq ggf.super-privat24-dom.ga jl3.mirprivat24trade.gq vsv.mirprivat24trade.ml 2qx.15-xxl.cf 5yy.privat02.ga kkj.mirprivatcentr77.tk z6i.15-privat.ml 214.mir-privat77-life.ml g4i.15privat.tk xbp.mirprivatcentr77.cf q4g.privat02.gq si2.mirprivatgroup.ml uvr.15-xxl.ga dxu.mir-privat77-life.ga gmq.15-privat.tk r33.15-xxl.ml cyw.privat02.cf d4s.15-porno.gq aqb.15-porno.ml vkf.mirprivatgroup.gq omu.15-privat.gq 3c4.15-xxl.gq 2cx.privat-02.ga jlo.mir-privat77-life.tk hxa.mirprivatgroup.tk 3ti.privat-02.cf 5dd.mirprivat24trade.tk ikc.privat02.ml wa4.15privat.ga icv.mirprivatgroup.ga g3w.mir-privat77-life.gq 7s2.15-porno.ga uia.15-porno.cf главная rss sitemap html link